現代雕塑大師羅丹說，生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。但美的感受不並只局限在”觀看”。人類所擁有的”眼、耳、鼻、舌、身、意”這六根，都是接收與轉化器，對美的感受與體驗，應開放不同的管道來對應自己面對生活的態度。唯有全面性地去體驗與覺察，我們才能得以明白生命究竟是為何而滿足與愉悅! 進而思考的是，這生活的美即是我們的文化，是否值得堅守得以傳承?是否值得開發以轉化成創新的力量與內涵。讓這份對美的認定與感受成為一份真實的內在力量，那也就是美的精神，一份對應著生命美好感受的實力。
基於通識教育課程應以協助人類身心發展的教育之核心精神來考量，但，生活中的美學該如何發掘? 本課程將由食、醫、住、行這四大面塊來帶領學生來探索、發現與體驗，由學生來發掘與建立自己美的定義。課程規劃中特地將”醫”的主題當做生活美學的一個區塊，除了分享筆者在中醫脈動瑜伽薰習多年的體證，中醫理論將人視為一個整體的小自然，觀察與對應以自然謙卑態度，也反應出生活的節奏與格調，更是講求慢活時代應當要學習體驗的一種生活哲學(美學)。故在無論是那種生活面向的介紹，其內容設計都希望不只是傳達發生在別人生命的體驗，這些，對於我們都只是”故事”，然而真正美的實力是來自於”體證”!啟發學生開始發掘生活之美的動機才是本課程的主要目標。
在本課程中，對於生活中的美學定義有兩個方向，一則是觀察其是否具有穩定傳承的執行狀態? 另一方面，則以考量這樣的精神是否具有開發人類創造力的內涵? 這也是一個公民所應要的美學涵養所培養的方向。本計畫的夥伴課程為本校許維屏老師所開的”藝術進入社區”課程。呼應夥伴課程的教學目標，以解析空間環境中美的元素來協助學生體驗生活空間規劃與設計之美，並能感受與理解其人本的精神，進而思考探索以面對生活、藝術美學的感受。
關鍵字：美學素養、生活美學
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